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    发布日期:2020-07-28 19:59   来源:未知   阅读:

    原标题:聋哑孩子优先选择学习口语还是手语,父母一定要看完再下结论

    优先选择口语是主流

    家有聋儿,父母应该优先选择发展口语,还是手语呢?普遍答案是“当然是优先选择发展口语”。 我们这个行业有句话:“让聋儿回到有声世界,回归主流世界”。主流世界就是一个有声语言的世界,有声语言意味着认同,意味着从众,意味着融合。

    我们接待过一个语训的聋儿,他妈妈讲,孩子7岁时才佩戴助听器,之前一直学手语交流,为了孩子的发展,一直没有送孩子去聋哑学校,就是担心孩子一直使用手语,反而耽误了口语的学习。家长的期望值就是我们训练的方向,那么是不是就可以放弃手语推广呢?

    近20年以来,对于听障儿童康复,发展口语训练一直是公认的主流。曾经有人主张让聋儿放弃手语学习体系,但遭到了不同声音的反对。于是就有了关于聋儿学习语言的“手口之争”。

    支持口语:

    1、从人文环境看:社会主流群体使用的语言是口语,人有群居性、社会性属性,融入集体,获得认同,有声语言无疑是最贴合大众心理,最容易被认同的交流方式,且社会上一些有色眼镜对聋人的歧视,更加剧了这种认同。

    2、社会规则和生活设施绝大多数是为有声语言准备的,即使获得听力补偿,但不会有声语言,还是会给生活的方方面面带来麻烦和困扰。

    3、有声语言是聋儿幸福指数的硬指标,无论从聋人的学习,个人发展,自理自立生存,求职配偶等方面,这些都是手语无法可比的。

    所以口语派认为,应该优先发展障儿童学习口语。目前在我国就有很多听力康复机构和特殊教育学校禁止听障孩子使用手语,因为部分教师认为,如果听障孩子在日常生活中使用手语,就会使他们依赖手语,在很大程度上妨碍他们学习口语。

    支持手语:

    1、目前从全国现有聋人总数来看,手语还是他们的主要沟通方式,这个原因很多,有的是错失了早期的口语学习,成年后学习第二系统语言难度大,有的是听障原因特殊,无法补偿听力,从小就失去了学习有声语言的可能。还有一些因为家庭经济、失孤、多残等原因无条件学习口语。

    2、彻底抛弃手语,长久看,就会把聋人群体割裂开来,不但照顾不到多数聋人的福利和需求,还会让个别聋人失去唯一自立的可能。在这个特殊群体不适用“少数服从多数”原则。

    3、手语并不无一是处,手语直观形象,简单方便,是“看”的语言,能满足绝大多数听障孩子“以目代耳”的感知特点,如果忽略情感方面的准确性、迅速性和灵活性,那么手语不失为一种高效沟通的简单语言。

    4、手语满足了特殊时期的特殊需求,手语派强调手语是听障儿童的母语。根据语言学理论,语言启蒙存在一个关键期,这个关键期(0-5岁)让孩子学会一种母语轻而易举,如果因为听力失去有声语言的学习,不如以手语代偿,学会一种沟通方式,总比什么都不会要强得多。虽然手语和口语的体系不同,造成了词汇,语法的巨大差别,但至少在表达和沟通方向上可互相补偿,这为后期有声语言的学习提供了有利的帮助。

    双语派的观点

    口语派与手语派之间的争论一直存在,都有理有据,难分高下。但是近年来,康复界又有了新的声音,这就是“双语教学”。那么“双语派”的观点又是怎样的呢?

    著名聋人特教大学??加劳德特大学的观点是:“没有一种最佳的交流方式是适合于所有聋童的”,口语和手语各有优势与不足,聋人个体间听力状况、语言基础、智力状况也各有差异,聋人成长方式和家庭语言环境更是千差万别,因此语言形式选择和使用也应因人而异,所以有人建议“双语双文化”,共用双渠道康复。

    双语派的观点其实就是因而而异,因材施教,对于那些残余听力保存比较好,即使补偿听力(助听器、人工耳蜗术后)的孩子,且在语言启蒙的幼龄阶段(0-5岁),应优先选择发展他们的有声语言。而对于那些重度极重度耳聋的孩子,或入学年龄比较大(8岁以后),早期家庭干预为零的孩子,应该选择手语和口语并用的教学方式。

    对于一些终生无法获得听力的儿童或成人,一定要提供系统的手语学习,这样才会让这个特殊群体,保持共同发展的可能。

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